EL
TÍTULO DE LA PROPUESTA: CIUDADANÍA
POR TIC
Planteada para ser desarrollada por estudiantes de noveno grado de
la I.E San José del municipio de Marinilla. Como apoyo a la formación en
ciencias sociales en la asignatura optativa de formación ciudadana.
Justificación
Esta propuesta es importante porque
Es pertinente:
1.
Porque evidencia la aplicación de los
conocimientos adquiridos en el curso doctic. Para practicar como docente, el rol de moderador en ambientes de aprendizaje
mediados por las tecnologías de la información y la comunicación.
2.
Por la utilización de las TIC en el contexto educativo, que favorezcan el desarrollo de competencias comunicativas
que posibilitan la transformación de información en conocimiento, tanto personal
como en mi labor docente.
3. Por
la utilización con los jóvenes de formas de expresión multimodales que ofrece la tecnología, en la
construcción de significados;
y así se concienticen del papel activo en sus procesos de aprendizaje.
4.
porque da respuesta al interés internacional, nacional y local de
promover procesos de formación ciudadana que favorezcan la consolidación de la
democracia, y la formación de sujetos que puedan responder a las demandas de la
sociedad moderna, enmarcada por la velocidad, la instantaneidad, el crecimiento
sin freno como personas informaciones y culturas se mueven. Preparándolos para
la apropiación de las posibilidades que ofrece la tecnología y que favorecen la
ciudadanía como son: estar informados, tener habilidades para la
indagación, la comunicación y el desarrollo de capacidades de participación y acción.
Es innovadora
Porque La institución ha
implementado la cátedra de formación ciudadana desde hace 3 años y trabajarla
se ha convertido en un acto muy teórico haciendo que los contenidos se tornen pesados,
monótonos y desmotivantes favoreciendo la cultura de falta de interés por lo
público, de
falta de trabajo con compromiso y responsabilidad alrededor de los temas de la ciudadanía y la falta de empoderamiento para la
promoción del saber convivir.
Por lo tanto aplicar
esta propuesta de intervención en este curso favorecería la relación entre lo
teórico y lo práctico, promoviendo la formación del ser con los valores
ciudadanos, la promoción del saber,
propiciando la comprensión de conceptos básicos y el ejercicio del saber hacer con la de aplicación de éstos en contexto. Además
porque la vinculación de las TIC, hacen
que estos procesos se hagan atractivos,
dinámicos, promocionen jóvenes autónomos para la formación constructiva de
la ciudadanía.
Objetivo general
Crear
un ambiente de aprendizaje mediado por las TIC, para
el curso de formación ciudadana, con los
estudiantes del grado 9° de la I.E. San José, que posibilite nuevas prácticas
en esta materia y capacite a los
estudiantes en la apropiación del conocimiento y en la
concientización de su rol
preponderante en la construcción de sus propios aprendizajes.
Objetivos específicos
1. Planear rutas de trabajo que contengan recursos tecnológicos con información seleccionada sobre
ciudadanía que permitan en su desarrollo la construcción de sentidos.
2. Diseñar acciones que conlleven la participación, el
trabajo colaborativo, la interacción entre los estudiantes para facilitar la
autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.
3. Visibilizar el rol
del moderador, en el ambiente de aprendizaje, que dé cuenta de los
conocimientos alcanzados a nivel personal y que trasciendan al interés de la comunidad
educativa por la aplicación de estas prácticas.
RUTA DE TRABAJO PARA LA PARTICIPACION
a. El ambiente de aprendizaje cuenta con el siguiente mapa
mental, el cual representa la ruta que
recoge las temáticas, los recursos que cada temática dispone, sirviendo de
motivación y como orientador del proceso. De esta forma los estudiantes tienen
una panorámica general del curso.
b.
Otro elemento clave orientador es el
siguiente trayecto de actividades que contiene las acciones concretas de
participación y evaluación que se espera con el desarrollo del curso
SESION
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TEMA
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ACTIVIDAD
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HERRAMIENTA
TIC
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PRODUCCION
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1
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Mecanismos
de participación ciudadana
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Realización
de cuadro comparativo, Para dar cuenta de los mecanismos de participación. En
Excel
|
Video
de los mecanismos de participación ciudadana. http://goanimate.com/videos/0eg4Wz6CXq04
·
Herramientas de ofimática (hoja de cálculo)
·
Foro
para dar aportes a otros compañeros o emitir opiniones; a dos compañeros
diferentes cada vez.
|
·
Cuadro
comparativo
·
Participación
en el foro.
|
2
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Gobierno
escolar
|
Elaboración
de una presentación en power point recoja los sucesos más importantes, sobre
el proceso de gobierno escolar desarrollado en la institución. Con evidencias
fotográficas.
|
Observación
de video: https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=QkbdTJPpwOs
·
Power
point
·
Foro
para dar aportes a otros compañeros o emitir opiniones, a dos compañeros diferentes cada vez.
|
·
Presentación
en Power Point
·
Participación
en el foro.
|
3
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Gobierno
en línea
|
Escoger
los videos de gobierno en línea del ministerio TIC y hacer un resumen de mínimo 3 de ellos en un documento
de Word.
|
·
Observación
de videos
·
Concejos en línea: https://www.youtube.com/watch?v=cI862voS5pg&index=2&list=PL7F16E373E933943F
·
Trámites y servicios: como cambiarse el nombre https://www.youtube.com/watch?v=fL6SeiNy5g0&list=PL7F16E373E933943F&index=5
·
Portal de alcaldes y gobernadores: https://www.youtube.com/watch?v=7T05oxECjjg&index=6&list=PL7F16E373E933943F
·
Sitios web municipales: https://www.youtube.com/watch?v=khTGyFGYNBk&list=PL7F16E373E933943F&index=9
·
Procesador de texto Word
·
Foro
para dar aportes a otros compañeros o emitir opiniones, a dos compañeros diferentes cada vez.
|
·
Resumen
en Word
·
Participación
en el foro.
|
4
|
Derechos
humanos
|
Elaboración
de un noticiero, para publicar en la página de la institución; donde se
evidencien casos de violación de los derechos humanos
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Video sobre los derechos
humanos. Que son los derechos humanos: http://www.genmagic.net/derechos/derechos.htm
·
Cámaras
·
Celulares
·
Página
web de la institución educativa san jose
·
Foro
para dar aportes a otros compañeros o emitir opiniones, a dos compañeros diferentes cada vez.
|
·
Video
como noticiero de casos de violación de los derechos humanos
·
Participación
en el foro.
|
5
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Valores
ciudadanos
|
Elaboración
de cuentos que incluyan los valores ciudadanos, con dibujos y además inicio, nudo y desenlace.
|
·
Video:
https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=0XdbBeivPwU#t=12
·
Imágenes
de internet
·
Procesador
de texto Word
·
Foro
para dar aportes a otros compañeros o emitir opiniones, a dos compañeros diferentes cada vez.
|
·
Cuento
con los valores ciudadanos
·
Participación
en el foro.
|
6
|
Mecanismos
de protección de los derechos humanos
|
Elaboración
deun portafolio digital en google, donde se recogen diferentes experiencias
con los mecanismos de protección de los derechos humanos.
Y
recolección de los procesos en portafolio.
|
·
Elaboración
de portafolio en google
·
Visita
al blog: http://omairagomez.blogspot.es/
·
Mapa conceptual en
Cmaptols
·
Análisis de casos en : (http://www2.icfes.gov.co/examenes/component/docman/doc_view/718-competencias-ciudadanas-9o?Itemid
·
Word
·
Cámara fotográfica
·
Foro
para dar aportes a otros compañeros o emitir opiniones, a dos compañeros diferentes cada vez.
|
·
Elaboración
de un portafolio que informe de su
progreso sobre el tema.
·
Participación
en el foro.
|
LA
EVALUACION
Como
ya se mencionó desde los objetivos, las actividades de participación,
posibilitan la interacción entre los participantes en el curso, que les
posibilita observar el trabajo de otros, para establecer un balance entre los
ejercicios de los compañeros, con el suyo propio; herramienta muy importante
para autoevaluarse, reconocer sus debilidades, y en el proceso metacognitivo
sobre su labor, realizar sus propios planes de mejoramiento, autoregulando así
su aprendizaje.
La
coevaluación está dada por los
comentarios que se hacen a los trabajos de los compañeros y bien recibir los
que se le hacen al trabajo desarrollado.
En
el proceso de heteroevaluación, entra el docente que hace seguimiento a todos
los procesos individuales y grupales del curso para retroalimentar, ampliar y
animar a pulir los procesos y a elevar el nivel alcanzado.
LA
MODERACION
El
papel del moderador en este proceso, pareciera invisible ante el empoderamiento
por el aprendizaje de parte de los participantes en el curso, pero realmente su
importancia, sino más, iría en la misma línea del que se acerca a
los conocimientos. Lo dicho porque la misión del moderador empieza cuando
planea el curso, cuando selecciona la información, cuando organiza los
recursos, cuando plantea las
actividades, cuando orienta la ruta de trabajo, cuando filtra la información
válida para evitar que los participantes se pierdan en discursos especulativos
y sobre todo cuando acompaña los
procesos en cada uno de sus miembros.
Para
la presente propuesta, lo antes mencionado se evidencia en el desarrollo
juicioso, de cada uno de los aspectos planteados para ésta, aplicando los conocimientos adquiridos.
Sólo
queda profundizar en el proceso de acompañamiento con los estudiantes, el cual estará dado por la disposición a
orientar los aprendizajes, a resolver las dudas e inquietudes de los
participantes, generando en ellos
claridad, confianza para continuar,
y mejorar los aprendizajes en cada etapa construidos.
Con
lo planteado se transforma ostensiblemente el rol del docente en el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC porque se convierte en moderador, rompiéndose la
línea de poder con los conocimientos,
porque estos pueden ser adquiridos en diferentes recursos fuera del aula
de clase y de la escuela, borrando las
líneas de verticalidad de la escuela tradicional, colocando a los estudiantes
en el mismo nivel de elaboración y aportación de saberes en el proceso de construcción del
conocimiento.
REFERENCIAS
BULLEN, M. (2009). La Generación Red: Mitos, realidades e implicaciones para la Educación Superior
Peláez, A. (2006) Propuesta de evaluación de los aprendizaje para ambientes
BULLEN, M. (2009). La Generación Red: Mitos, realidades e implicaciones para la Educación Superior
Peláez, A. (2006) Propuesta de evaluación de los aprendizaje para ambientes
de aprendizaje
LEAL, D. (2009, Nov.): El conectivismo como teoría de aprendizaje emergente.
LEAL, D. (2010): Educación en línea y el rol del tutor virtual.
SIEMENS, G. (2006). Conociendo el conocimiento.
ALLISON, ET AL. APRENDIZAJE_EN_AMBIENTES_VIRTUALES_ Estrategias_efectivas_para_moderadores_de_discusiones_-_Georg.pdf
Enlace presentacion power point que apoya la propuesta de intervención y el video
